考生也應當擦亮雙眼，不要迷信各種考研培訓的“分數營銷”。

▲何凱文承認自己此前發布的考研成績為虛假信息。圖/網絡視頻截圖

3月8日，知名考研輔導教師何凱文通過其微博賬號，就近期引起廣泛關注的2025年考研英語（一）成績造假事件，向公眾發表了一封正式道歉信。在信中，何凱文承認了自己此前發布的考研英語（一）89分成績為虛假信息，並表示其真實成績為71分。

這件事在考研圈內產生了不小的震動。前不久，2025年考研初試成績發布，網友發現考研英語（一）的分數普遍較低，也有不少老師直言今年難度較高，相關話題也登上熱搜。

而就是在這個“普遍喊難”的背景下，何凱文卻曬出了89分的高分，這無疑極為吸引眼球。然而，隨後有網友發現視頻有頁麵拚接的痕跡。起初何凱文並不承認，但在越來越高的質疑聲浪麵前，他終於招架不住，承認作假。

這種行為其實是嚴重的欺詐。何凱文的目的很明顯，通過曬出一騎絕塵的分數，來提高自己的“商業信譽”，便於自己今後的招生教學。無奈技藝不精，露出了馬腳。

還有網友發現，這並不是何凱文第一次造假。據媒體報道，早在2021年1月，何凱文前同事就曾公開發文質疑其學曆造假。“他不是博士卻聲稱自己是博士，沒參加過閱卷卻宣稱自己是閱卷組組長。”當時何凱文回應媒體“那是當地的推廣（裏麵）說的，是公司行為。”這也在某種程度上說明了這位所謂考研名師的成色。

此外，也有其他教師因參與“分數營銷”而翻車。比如，有教師在考試後聲稱“考試不難”，卻未按約定公開分數，並在粉絲群中將質疑者禁言。也有考研輔導教師在直播中提到“商家提供P圖甚至視頻造假服務”，暗示考研市場存在灰色地帶。

頻繁的翻車事件，正是行業風氣的折射，暴露的是考研培訓市場亂象的冰山一角，需要引起警覺。

考研培訓作為市場化程度較高的細分門類，市麵上的機構眾多，在自媒體時代，甚至一個人、一個賬號、一個網店都可以進入這個領域。但這也在某種程度上造成了市場亂象，導致虛假宣傳、內容不透明、信息不對稱等問題頻發。

比如在2024年10月，新京報記者調查發現，有不少打著“保分保過”“內部消息”“私密人脈”的考研培訓班，事實上都是虛假宣傳，分不保而且錢難退，令不少考生為了維權而焦頭爛額。

無論是打造人設，還是宣傳內部渠道，本質上都是利用信息核查的難度，製造一種虛擬的光環，用於誆騙考生，最大程度收獲商業利益。

因此，對於類似的行為理當強化市場監管，讓失信、欺詐等行為付出更大的代價。在何凱文事件中，目前合作機構文都教育已宣布暫停何凱文參與的所有授課、講座等合作，何凱文也發文稱“即日起退出考研培訓行業”。

但正如網友所說，“退出考研培訓，但還可以教四六級啊。”確實，從某種程度上這隻是一種自我約束，從規範行業的角度是否足夠有力，值得打一個問號。

因此，市場監管部門不妨就此展開調查，懲戒造假行為，以起到警示的作用。同時也可以考慮敦促行業建立黑名單製度，一旦部分教師出現欺詐行為，則對其施以年份不等的行業禁入，限製其在培訓領域擇業。

通過這些方式，大幅度提高欺詐成本，倒逼個人和機構誠信經營，也淨化行業生態。

同時，這件事對考生也是個提醒。如今P圖技術不斷提升，就像前不久有新聞曝出，“考研成績P圖”“考研成績修改”已經成了個別網店新業務。

所以，考生也應當擦亮雙眼，不要迷信各種“分數營銷”，更不要被種種博流量的行為所迷惑。相反，應當多方查詢考研機構的資質，考察真實的教學質量，選擇有信譽的機構，避免自己被種種套路所收割。